활동중심 읽기 교육의 내용 연구
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작성일 24-05-20 05:28
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활동중심 읽기 교육의 내용 연구
2) 텍스트 중심의 범주 구분
현행 읽기 교육과정의(定義) 읽기의 ‘실제’영역을 보면, 읽기의 활동적 측면을 고려하는 데 부족함이 있다아 교육과정의(定義) ‘실제’영역은 정보전달의 글 일기, 설득의 글 읽기, 정서표현의 글 읽기, 친교의 글 읽기라는 네 가지 항목으로 구성되어 있다아 이들 네 항목으로의 설정은 전통적인 수사학적 분류와 야콥슨의 언어 기능 분류를 근간으로 삼은 것이다.
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활동중심읽기교육의내용연구
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읽기 활동의 실제가 일기 목적을 중심으로 고려되어야 하는 또 하나의 이유는 동일한 글이라 할지라도 다른 목적으로 읽을 수 있기 때문이다
읽기의 목적을 중심…(To be continued )
1) 지식과 정보 습득을 위한 읽기
활동중심 읽기 교육의 내용 연구에 대한 글입니다. 실제상에 벌어지는 많은 읽기가 읽기 기능이 아니라 읽기 ‘활동’인 것은 , 주체의 활동 목적과 관련되어 있기 때문이다
박영목이 읽기를 텍스트의 의미를 구성하고 조정하고 표상하는 과정으로 說明(설명) 하면서 “지식의 구성 과정은 goal(목표) 설정, 계획과 조직, 의미 구성의 순서로 진행되는데”라고 한 것처럼, goal(목표) 를 설정하는 것은 의미 구성에 이르기까지 읽기의 출발점이 되는 것이다.
3) 읽기 목적 중심의 구분
읽기 활동은 독자의 읽기 목적에서 비롯되어서 하나의 실제로 나타난다.
