교사-교사의 상호작용(교직원 간의 상호작용)
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작성일 23-03-04 22:40
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다.
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교사-교사의 상호작용(교직원 간의 상호작용)
교사-교사의 상호작용(교직원 간의 상호작용)
교사-교사의 상호작용(교직원 간의 상호작용)의 주요 내용을 요약 및 요점한 레포트 data(자료)입니다. 이것은 교직사회의 인화단결을 저해하는 것으로서 결국 교육의 목적달성에 큰 장애요소가 된다
자료(data)title(제목) : 교사-교사의 상호작용(교직원 간의 상호작용)
교사들은 전문적인 교육자로서 성장하도록 각각 상호 원조하는 강력한 원천으로서 기여할 수 있다아 교사들은 공식적 또는 비공식적으로 의사소통을 하며 행동할 때 사회적 그리고 심리적 원조를 상호 계속적로 제공하는데, 이것은 교사들로 하여금 개인과 전문가의 가치의식을 성취하여 유지하도록 해준다.
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... 이하 내용은 본문을 참고하시기 바랍니다. 즉 이와 같은 교수자 상호간의 불협화는 결국 학교사회 전체의 발전에 크게 effect(영향) 을 주게 된다 뿐만 아니라 교직사회의 문제는 민감한 피교육자에게 직접적으로 effect(영향) 을 준다는 特性(특성)을 감안하여야 한다.
만약에 교수자 상호간에 비윤리적으로 학습자들 앞에서 동료 교수자를 비판하거나, 자신의 호신책으로 학습자들을 분열시키거나, 담당 학급(반)이 다르다고 하여 다른 반을 소홀히 하고 差別(차별) 하거나, 다른 반 담당자가 자기 담당 반의 학습자를 지도 ․ 감독하는 것을 권리의 박탈이라고 생각하거나 하는 등은 교육상에 직접적으로 나쁜 effect(영향) 을 주는 행위로서 지양되어야 한다.
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그러므로 교육사회에서의 교수자 상호간의 問題點은 협의와 토론을 통해서 최선책을 모색하여야 하며 인화로 단결된 교직사회 풍토를 피교육자들로 하여금 피부로 느끼게 하여 정서적 안정을 기하도록 해야 한다. 그린버그(Greenberg, 1969)는 교사는 교사다움(teacherhood)을 성취하는 과정에서 그 자신의 불안을 극복하기 위해 그의 동료를 이용할 수 있다아고 주장했다. 학교조직에서도 이와 다를 바가 없으며, 교육이란 특수성 때문에 다른 조직보다도 더욱 원만한 교수자 상호간의 인간관계가 원만하게 형성되어야 한다.
어떤 조직에서든지 조직원 상호간의 돈독한 인간관계의 유지가 조직발전을 위해 무엇보다도 선행되어야 할 기본assignment라고 할 수 있다아 대부분의 생활을 함께 하며 상호 연관되는 업무를 처리함에 있어서 조직원 상호간의 이해와 협력 없이는 원만한 직무수행이 어려울 것이다.
그리고 지연, 학연 혹은 전공별로 파벌을 형성하여 공식적 조직을 위협하는 경우나, 사소한 이해관계 때문에 발생하는 동료 간의 갈등이나 반목은 명랑한 교육풍토의 조성을 저해하는 최대의 問題點으로서 교직사회의 인화와 단결을 해치는 독소이다.
