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[유아교육논문] 유아 교육과 학생의 로서의 삶 / 유아 교육과 학생으 로서의 삶

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작성일 23-02-22 11:06

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우리가 이 길을 걷고 있는 가장 근본적인 이유는 유아를 바른 길로 이끌 수 있는 훌륭한 유아교육자의 역할을 수행하기 위해서이다. Ⅰ. 서 론 우리는 4년이라는 기간 동안 유아교육과 학생이라는 신분으로 살아가고 있다. 유아교육은 유아의 발달적 속성 이나 유아교육과정 및 교수방법의 특수성 때문에 교육의 질이 교사의 자질에 크게 의존하고 있다(Powell, 1986). 특히 인생발달의 결정적인 시기에 해당하는 유아를 지도하는 교사는 어느 연령의 아동을 지도하는 교사보다도 더 많은 준비가 필요하다(김신옥, 1998). 이러한 역할 수행을 위해서 우리는 유아교육과에 입문하여 4년 동안 유아교육과정을 공부하며 유아교육자가 지녀야 할 개인적 자질과 전문적인 자질을 키워 나가고 있다. 설문지는 P대학 유아교육과 4학년 학생에게 배포하였으며, 총 배포된 30부의 설문지 중에서 회수된 24개의 설문지를 分析하여 data(자료)로 활용하였고, 그 이외에 개별면담, 집단토의, 전화상담을 실시하였다. 연구결과 유아교육과 학생들의 절반이상이 수능 점수와 부모·교사의 조언으로 입학하여 4년간의 학과 생활을 통해서 과분한 과제의 양으로 좌절을 경험했으나 좀 더 열심히 하지 못한 것에 대해서 많은 후회를 하고 있었다.

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[유아교육논문] 유아 교육과 학생의 로서의 삶 / 유아 교육과 학생으 로서의 삶

유아교육과 학생으로서의 삶 - 요 약 본 연구에서는 유아교육과 4학년 학생을 대상으로 그들이 유아교육과에 입문해서 어떠한 경험을 하면서 지내왔는지 또한 이들의 경험이 더 나은 유아교육인으로 살아감에 있어 어떠한 의미가 담겨져 있는지를 알아보기 위해 설문지 조사 및 개별면담을 통해 유용한 data(자료)를 채택하여 分析하였다. 또한 유아교육을 원하지 않았던 학생의 절반 이상이 유아교육에 관련된 직업을 고려하고 있음을 통해서, 힘들었지만 보람된 생활을 통해서 포기하지 않는 모습을 볼 수 있었으며 더 나은 유아교육인으로 살아 갈 수 있는 방법을 후배들에게 조언하고 있음을 알 수 있다. (지옥정, 1981 ; 이기숙. 이연섭. 이영자, 1...

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