구성주의 교수理論(이론)
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작성일 23-07-18 05:10
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구성주의에서는 능동적이고 자기조절에 능한 학습자일수록 지식을 效果(효과)적이고 능률적으로 구성하는 법이다. 이때, 그는 경험과 그 경험이 일어나는 맥락으로부터 「의미」를 추려냄으로써 문제를 해결하는 그런 학습자이다(Seels & Richey, 1994).
구성주의의 주창자들인 더퓌와 조네슨(Duffy & Jonassen, 1992)은 교수설계자에게 있어서 선행지식과 쌓아온 경험의 내용을 명세화하고 교수strategy을 결정하는 데 중심적 역할을 한다는 것을 지적한다. 뿐만 아니라 구성주의에서는 다종적 조망(관점), 개별적 해석, 실지학습Task , 지식구성, 인지적 신축성, 인지적 도제학습, 비구조적 학습영역, 수업내용의 동시적 병렬, 탈 목표(goal)의 평가, 맥락 의존적 평가 등이 key point(핵심) 아이디어를 이룬다. 극히 최근에 앤더슨(A…(skip)
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구성주의 교수理論(이론)
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구성주의교수理論(이론)(3)
2. 구성주의 교수strategy
발견학습관(참고3)에 일부 뿌리를 두고 있는 것으로 분석되고 있고 또 근래에 첨단적 이론(理論)으로 각광을 받고 있는 구성주의(constructivism)를 보자. 1990년대에 들어서서 특히 군림하기 스타트한 한 심리학파(일부 교수심리학자 내지 교육·교수 工學(공학) 자들 포함)로서, 학습이란 개인적 지식이 구성되는 데 연유하는 것으로 믿고 그렇게 주장한다.
