[유아교육학] 학교와 사회 선발 불평등 / 학교와 사회 선발 불평등 학교 선발과
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작성일 23-02-23 10:20
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이러한 結論은 아마도 좀 놀라울 것이다. 6장에서 본 것과 같이 업적주의와 사회 재생산theory 모두 학교교육에 연결된 기회의 분배를 적절하게 說明(설명) 하지 못한다. 결국 학문적으로 성공한 상류 계층은 학교 체제가 교육과정을 완수할 능력이나 의지가 없다고 말하는 사람들 -이들은 더듬거리면서 읽거나, 계산이 서툴거나, 아마도 대부분의 교육을 “농담”이라고 여기기 처음 할 것이다- 의 뒤에 세워진 것처럼 보인다. 예를 들어, 오늘날 미국에서는 고등학생의 25%가 졸업에 성공하지 못하는데 이 수치는 가난한 소수 지역에서는 50%를 웃돈다. 졸업장과 전문적 학위와 함께 학문의 경주를 끝마칠 시점에 이르기까지 각 연령별 90%는 족히 넘는 사람들이 중도에 탈락한다. 분명히 학교 교육의 불평등은 학문적 능력과 동기의 불평등 위에 성립되지 않으면 안 된다 그러나 업적주의 theory 은 학교에 입학하는 것을 능력으로, 입학에 실패하는 것을 능력의 부족으로 보는 그들의 說明(설명) 으로 인해 계속해서 금이 가고 있따 학교에서 사람들에게 유리한 일부 유전적 강점들이 존재하지만, 유전적 이점들도 지시 받고, 활성화 되어야만 작용하는 것이다.설명
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학교와 사회선발 불평등 학교 선발 과정에서 선발되지 않은 사람들에 대한 연구는 여러 가지 점에서 선발된 사람들에 대한 연구보다 훨씬 더 중요하다. 학교를 성공적으로 마친 소수의 사람들과 동시에 많은 사람들이 매 결정적 시기에 탈락한다. 업적주의 theory 을 지지 하기 위해 너무 많은 과도한 업적주의 요인들이 지위 획득 과정에 반영되고, 사회적 재생산 theory 을 지지하기 위해 너무 많은 학교교육을 통한 이동 가능성이 존재한다. 학교 교육에서 실패한 사람들이 성공한 사람들 보다 능력이나 배경에 관해서는 더 동질적일 수 있따 그러나 이 theory 들은 기회에 관해서 만큼 불평등에 관해서는 분명한 이해를 제공하지 않는다. 이들 theory 들은 아마도 학교에 기초한 불평들을 說明(설명) 하는데 더 그럴듯해 보일지도 모른다. 따라서 교육(또는 사회적 environment(환경) )은 최초의 요...
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학교와 사회선발 불평등 학교 선발 과정에서 선발되지 않은 사람들에 대한 ...
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