강의법의 이론과 실제
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작성일 23-12-22 15:24
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교사가 일정한 곳에 서서 부동자세로 강의하는 것보다는 중심에서 약간 變化를 주며 왔다갔다하는 것이 더 效果(효과)적이다. 우스개거리를 긴장을 풀어주고 친근감을 갖게 할 뿐 아니라 주의 집중 效果(효과)도 크다. 특히 가르치는 내용과 관련될 때는 기억에도 많은 도움이 된다된다. 교사가 열심히 준비하여 정열적으로 가르치면 학생들도 강의 내용에 몰두하기 마련이다. 항상 목소리와 칠판과 백묵으로만 수업을 이끌어 가지 말고 슬라이드, 그래프, 사진 등의 시청각 기재를 동원하는 것이 주의집중 시키는데 더 效果(효과)적이다. 그러나 이때도 이러한 기재를 간단히 사용해야지 너무 자주 사용하면 오히려 주의를 산만하게 하는 경우도 많다.
⑤ 열성을 보이라는 점이다.
④ 적당한 유머를 사용한다. 교사가 준비도 없이 성의 없게 가르치면 강의가 지지부진하고 학생들의 주의집중력도 떨어져 학업성취에 부정적인 effect(영향) 을 준다. 그러나 너무 주제와 거리가 먼 것은 오히려 주의를 산란하게 하는 경우도 있으니 유의해야 한다.A뿔받은레폿106 , 강의법의 이론과 실제사범교육레포트 ,
강의법의 定義(정이)와 성격 및 history(역사) 特性(특성) 기법 등에 대해 조사한 資料입니다.
③ 적절한 신체적 활동이 필요하다.
⑥ 적당한 때에 간혹 질문을 던지라. 질문에는 여러 가지 기능이 있다 …(To be continued )
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강의법의 정의와 성격 및 역사 특성 기법 등에 대해 조사한 자료입니다. ② 의사 전달 방식에 變化를 주라는 점이다.
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