[연극놀이] 정신지체아동adolescent(청소년)을 위한 연극놀이
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작성일 23-12-20 17:09
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그러나 직접 학생들을 …(省略)
1. 들어가는 말 , 2. 정신지체의 characteristic(특성)과 수정된 연극놀이 프로그램(program]) , 가. 축적된 감각정보와 경험의 부족 , 나. 언어지체로 인한 의사소통의 제약성, 다. 또한 정신지체 전문교육기관이나 사회복지시설의 과외활동에 있어서도 탈춤반이나 미술반, 음악반은 있어도 연극반은 거의 찾아볼 수 없다. 본인 역시 처음 정신지체 아동들을 떠올리며 ‘그들에게 연극을 하기 위한 기본적인 능력이 과연 있을까?’ 의문을 품었었다. 지각운동 능력의 발달부진, 라. 인지능력의 발달 부진 , 3. 맺는 말 , , FileSize : 96K , [연극놀이] 정신지체아동청소년을 위한 연극놀이인문사회레포트 , 정신지체 연극놀이 연극놀이
설명
다. 이것은 연극이 정신지체 교육에 있어서 훌륭한 교육매체가 될 수 있음을 시사해준다. 지금까지 우리 나라 정신지체 교육에서는 연극의 교육적 적용에 대해 논의하거나 시도한 예가 없다. 이러한 관점의 變化는 정신지체아의 교육에도 變化를 가져왔다. 지각운동 능력의 발달부진, 라. 인지능력의 발달 부진 , 3. 맺는 말 , , filesize : 96K
[연극놀이] 정신지체아동adolescent(청소년)을 위한 연극놀이
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1. 들어가는 말 , 2. 정신지체의 특성과 수정된 연극놀이 프로그램, 가. 축적된 감각정보와 경험의 부족 , 나. 언어지체로 인한 의사소통의 제약성, 다. 그 이유에는 여러 가지가 있겠지만, 흔히 특수교사들은 “미술이나 음악과 달리 연극은 일반 학생들도 하기 힘들어 하는데, 어떻게 정신지체 학생들이 연극을 하겠어요?”라고 말한다.
레포트/인문사회
지능이 平均(평균) 이하(IQ 70-75 이하)라 하더라도 일상생활에서 아무런 불편이나 문제없이 주위 環境(환경)에 잘 適應하고 있다면 정신지체가 아니다. 지식과 학업성취 위주의 교육에서 생활에 도움이 되는 생활중심의 교과과정으로 變化하고, 의사소통 능력과 사회성 기술 훈련이 강화되고 일반학생과의 통합교육이 보다 비중이 커지고 있는 추세이다.
