체험전달의 수단으로서 소설쓰기와 소설읽기의 교육적 效果(효과) 연구
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작성일 23-06-12 04:20
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체험으로서의소설교육-황석영론
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다. 이에 따라 소설의 지도단계를 개관단계, analysis(분석) 단계, 종합단계로 나누고, 그 구체적인 方案을 지도안을 통해서 밝히고 있따 여기에서는 소설의 지도方案이 아주 상세하게 제시되어 있어서 학교 현장에서 적용하기에 적합하다.
2. 연구사 및 연구 방법
교과서 소설의 작품 수준과 게재 방법은 꾸준히 향상되고 발전되어 제8차 교육과정기를 맞기까지 문학교육 일반에 대한 연구는 그 동안 다양하게 연구되어 많은 성과가 있었다.
체험전달의 수단으로서 소설쓰기와 소설읽기의 교육적 效果(효과) 연구
순서
체험전달의 수단으로서 소설쓰기와 소설읽기의 교육적 效果(효과) 연구에 대한 글입니다. 하지만 소설교육에 관한 연구는 아직도 미흡한 상태다.
최윤식 등은『문학교육론』의 ‘제3장 문학교육의 理論과 실제’ 중 ‘2.소설’에서 소설교육은 문학理論의 기본정이 을 통한 상상력에 의해서 정서적 체험을 겪게 하여, 그 체험이 학습자의 구체적인 경험에 뿌리를 내릴 수 있도록 교육내용이 조직되어야 한다고 했다.
최현섭은 문학교육의 목적을 다양하게 고찰한 결과를 <표1>과 같이 요약하여 제시했다.
체험전달의 수단으로서 소설쓰기와 소설읽기의 교육적 효과 연구에 대한 글입니다.
